训练注视人-自闭症儿童语言前期训练二

 　　个性化、精准化、高质量的服务体系为0到16岁残障学前幼儿、学龄期儿童、青少年成长保驾护航。

        针对不同的残障类型和程度，进入不同的康复部门，实施不同的介入手段和训练强度，保障百分之百的见效率。

        本中心为医疗与特教相结合的康复机构，专门从事孤独症儿童的诊疗及康复教育训练。专为孤独症及相关发育障碍的儿童及家庭提供训练和指导，使孤独症儿童及时的得到早期个别化教育，帮助孤独症儿童的家长正确认识孤独症，并掌握在生活中对孩子进行科学育疗的技巧。同时中心还发挥孤独症儿童与社会之间的桥粱作用，呼吁社会关注、理解和接纳孤独症儿童，为他们的生存和发展提供切实的帮助。

　　没有口语的孤独症儿童的语言训练

　　没有口语的孤独症儿童包括以下两类：一类是语言发育延迟，到两三岁，或更大一点也没有发展出口语;另一类是曾经有口语，但到2岁左右出现语言障碍，甚至完全不会讲话。

　　这部分儿童的语言训练任务比较重，难度也比较大。如何确定儿童的现有的语言水平状况和潜在的语言能力，如何选择适合的语言材料，运用最恰当的沟通方式和特殊的训练技巧仍需专业人员的指导。训练应按照计划逐步进行。

　　训练的内容要因儿童的具体情况来选定。一般包括以下内容：语言前期训练、发音训练、语言训练。

　　(一)语言前期训练

　　这是为儿童发音说话而做的准备训练或者叫作语言相关能力训练，包括以下内容：

　　1、注视物与人的训练;

　　2、听简单指令;

　　3、动作模仿;

　　4、培养交流愿望;

　　5、手势记号的掌握;

　　6、理解物品名称;

　　7、生活训练。

　　怎样训练注视人?

　　◎在“一对一”的训练中，用玩具或食品来吸引儿童，提醒儿童既看物品，也看指导者，然后给他玩具或食品。

　　◎指导者坐在儿童对面，指着鼻子说：“看着我”。如果儿童不看，则用手轻轻托他的下巴，或另一个指导者在儿童背后端正他的头，只要儿童看了一眼就马上给予奖励。

　　◎在日常生活中，每次给儿童食品、玩具，都要告诉他“看着我”(妈妈或老师)，看了再给他东西，或者让他执行把东西“给XX”的指令，让他看着对方。

　　◎还可通过练习指对方的眼、耳、口、鼻、嘴来训练注视人。

　　◎和孩子碰头和碰鼻子后，让他看着你。对于较重患儿，可以双手扶其双耳部辅助。

　　◎做各类亲子游戏或给孩子念儿歌、讲故事，提醒孩子看着你。

　　提示：

　　1，指导者一定要用有趣的动作、悦耳动听的声音、亲切的眼光和笑容、儿童喜欢的活动来吸引对你的注意。

　　2，注意人的训练还要延伸到平时的活动及其他项目的训练中。